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| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com | |
| Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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| | CLINICAL CASE ARTICLE | Am. J. innov. res. appl. sci. Volume 11, Issue 4, Pages 94-102 (October 2020) |
| Research Article 13 |
|
American Journal of innovative
Research & Applied Sciences
Research & Applied Sciences
ISSN 2429-5396 (Online)
OCLC Number: 920041286
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| OCTOBER | VOLUME 11 | N° 4 | 2020 |
| Info-AJIRAS-® Journal ISSN 2429-5396 (Online) / Reference CIF/15/0289M |
American Journal of Innovative Research & Applied Sciences
RESUME
Introduction: Les nombreuses études de référence dans le monde sont unanimes pour reconnaître au portfolio le rôle dans le développement des compétences et de la pensée réflexive des usagers. Étant conscient des apports de cet outil pour améliorer la formation des futurs enseignants (FE), Objectifs: Les objectifs de cette étude sont multiples : i) identifier si le portfolio est connu, ou a été utilisé au cours du cursus scolaire et universitaire des FE des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation (CRMEF) de Meknès ; ii) préciser la place du portfolio dans leur formation au CRMEF ; iii) initier les FE à l’usage du portfolio par la pratique au cours, de la formation et de leurs pratiques enseignantes ; iv) valoriser et promouvoir une pédagogie qui intègre l'utilisation du portfolio dans la formation et l’évaluation des FE aux CRMEF marocains. Méthode: Les données nécessaires ont été collectées à l’aide d'un questionnaire dans le cadre d’une évaluation diagnostique au début de leur formation au CRMEF de Meknès. Résultats: Les résultats montrent que les FE des SVT, ne connaissent pas cet outil, ni ce qu'il peut apporter à l'exercice du métier et ils éprouvent des difficultés à réaliser correctement le portfolio, c’est-à-dire à transformer ce qui se passe en formation au CRMEF ou dans les établissements des stages en outil "portfolio". Conclusion: Ce constat, nous interpelle vivement à repenser la formation portfolio aux CRMEF marocains, d’implanter et d’utiliser le portfolio dans le dispositif de formation et d’évaluation des FE des CRMEF marocains, pour soutenir leur développement professionnel. Plus encore, appliquer le portfolio à chaque cycle d’enseignement en vue que les apprenants se familiarisent avec cet outil.
Mots-clés: portfolio, développement, compétences, formation, futurs enseignants, Sciences de la Vie et de la Terre, pratiques enseignantes, évaluation diagnostique, difficultés.
ABSTRACT
Introduction: The numerous reference studies around the world are unanimous in recognizing the portfolio's role in the development of users' skills and reflective thinking. Being aware of the contributions of this tool to improve the training of future teachers (FT) of Life and Earth Sciences (LES); Objectives: The objectives of this study are manifold: i) identify whether the portfolio is known or has been used by the FT of the LES of the Regional Center for Education and Training Trades' (RCETT) of Meknes during the school and university curriculum ii) specifies the place of the portfolio in their training at the CRMEF, iii) promote a pedagogy that integrates the use of the portfolio in the training and evaluation of FT at RCETT, and iv) ultimately enhance the value of the portfolio in the training and teaching practices of FT. Method: The necessary data were collected using the questionnaire. The questionnaires were distributed to the FT prior to the start of training as a diagnostic assessment. Résultats: The results show that the LES FT are not familiar with this tool or what it can bring to the practice of the trade; they had difficulty correctly creating their own portfolio, that is to say, transforming what is happening in training at the RCETT or in internship institutions into a "portfolio" tool. Conclusion: This observation prompts us to rethink RCETT training, via the portfolio; to implement and use the professional portfolio in the FT training and the evaluation system of Moroccan RCETT, in order to support the professional development of FT. In addition, apply the portfolio at all school levels so that students in all cycles become familiar with this tool.
Keywords: Portfolio, development, competencies, training, future teachers, Life and Earth Sciences, teaching practices, diagnostic assessment, difficulty.
Introduction: Les nombreuses études de référence dans le monde sont unanimes pour reconnaître au portfolio le rôle dans le développement des compétences et de la pensée réflexive des usagers. Étant conscient des apports de cet outil pour améliorer la formation des futurs enseignants (FE), Objectifs: Les objectifs de cette étude sont multiples : i) identifier si le portfolio est connu, ou a été utilisé au cours du cursus scolaire et universitaire des FE des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation (CRMEF) de Meknès ; ii) préciser la place du portfolio dans leur formation au CRMEF ; iii) initier les FE à l’usage du portfolio par la pratique au cours, de la formation et de leurs pratiques enseignantes ; iv) valoriser et promouvoir une pédagogie qui intègre l'utilisation du portfolio dans la formation et l’évaluation des FE aux CRMEF marocains. Méthode: Les données nécessaires ont été collectées à l’aide d'un questionnaire dans le cadre d’une évaluation diagnostique au début de leur formation au CRMEF de Meknès. Résultats: Les résultats montrent que les FE des SVT, ne connaissent pas cet outil, ni ce qu'il peut apporter à l'exercice du métier et ils éprouvent des difficultés à réaliser correctement le portfolio, c’est-à-dire à transformer ce qui se passe en formation au CRMEF ou dans les établissements des stages en outil "portfolio". Conclusion: Ce constat, nous interpelle vivement à repenser la formation portfolio aux CRMEF marocains, d’implanter et d’utiliser le portfolio dans le dispositif de formation et d’évaluation des FE des CRMEF marocains, pour soutenir leur développement professionnel. Plus encore, appliquer le portfolio à chaque cycle d’enseignement en vue que les apprenants se familiarisent avec cet outil.
Mots-clés: portfolio, développement, compétences, formation, futurs enseignants, Sciences de la Vie et de la Terre, pratiques enseignantes, évaluation diagnostique, difficultés.
ABSTRACT
Introduction: The numerous reference studies around the world are unanimous in recognizing the portfolio's role in the development of users' skills and reflective thinking. Being aware of the contributions of this tool to improve the training of future teachers (FT) of Life and Earth Sciences (LES); Objectives: The objectives of this study are manifold: i) identify whether the portfolio is known or has been used by the FT of the LES of the Regional Center for Education and Training Trades' (RCETT) of Meknes during the school and university curriculum ii) specifies the place of the portfolio in their training at the CRMEF, iii) promote a pedagogy that integrates the use of the portfolio in the training and evaluation of FT at RCETT, and iv) ultimately enhance the value of the portfolio in the training and teaching practices of FT. Method: The necessary data were collected using the questionnaire. The questionnaires were distributed to the FT prior to the start of training as a diagnostic assessment. Résultats: The results show that the LES FT are not familiar with this tool or what it can bring to the practice of the trade; they had difficulty correctly creating their own portfolio, that is to say, transforming what is happening in training at the RCETT or in internship institutions into a "portfolio" tool. Conclusion: This observation prompts us to rethink RCETT training, via the portfolio; to implement and use the professional portfolio in the FT training and the evaluation system of Moroccan RCETT, in order to support the professional development of FT. In addition, apply the portfolio at all school levels so that students in all cycles become familiar with this tool.
Keywords: Portfolio, development, competencies, training, future teachers, Life and Earth Sciences, teaching practices, diagnostic assessment, difficulty.
*Corresponding autho & Copyright Author © 2020: | Aâtika Eddif 1* |. All Rights Reserved. All articles published in American Journal of Innovative Research and Applied Sciences are the property of Atlantic Center Research Sciences, and is
protected by copyright laws CC-BY. See: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.
Authors Contact
*Correspondant author and authors Copyright © 2020:
| Aâtika Eddif 1* | and | Zainab Toujami 2 |
Affiliation.
1. Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation |Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Meknès | Maroc |
2. Laboratoire de Recherche en Sciences de l’Éducation, Sciences humaines et Langues (SESHUL) |Faculté des Sciences de l’Education | Rabat | MAROC |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Aâtika–Ref19-ajira061020 |
*Correspondant author and authors Copyright © 2020:
| Aâtika Eddif 1* | and | Zainab Toujami 2 |
Affiliation.
1. Centre Régional des Métiers de l'Education et de la Formation |Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Meknès | Maroc |
2. Laboratoire de Recherche en Sciences de l’Éducation, Sciences humaines et Langues (SESHUL) |Faculté des Sciences de l’Education | Rabat | MAROC |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID | Aâtika–Ref19-ajira061020 |
LE PORTFOLIO EN FORMATION PROFESSIONNELLE AUX CRMEF : ÉTAT DES LIEUX ET PROPOSITIONS (ETUDE DE CAS)
THE PORTFOLIO IN A PROFESSIONAL TRAINING AT RCETT: STATE OF PLAY AND PROPOSALS (CASE STUDY)
| Aâtika Eddif 1* | and | Zainab Toujami 2 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2020; 11(4):94-102.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | September 10, 2020 | | Accepted | October 20, 2020 | | Published | October 25, 2020 |
THE PORTFOLIO IN A PROFESSIONAL TRAINING AT RCETT: STATE OF PLAY AND PROPOSALS (CASE STUDY)
| Aâtika Eddif 1* | and | Zainab Toujami 2 |. Am. J. innov. res. appl. sci. 2020; 11(4):94-102.
| PDF FULL TEXT | | XML FILE | | September 10, 2020 | | Accepted | October 20, 2020 | | Published | October 25, 2020 |